Det har nu gått ett år sen jag introducerade iPaden till barnen på min avdelning. När vi började vår projektgrupp så låg ännu användandet av surfplattor i undervisningssyfte i sin linda. Jag spenderade många timmar med att söka appar, spela, radera och fundera på hur jag kan använda de appar jag sparar i ett pedagogiskt syfte. För ett år sedan fanns det inte så mycket skrivet om plattan som ett pedagogiskt verktyg medan man nu kan googla fram en otrolig mängd information i ämnet. Det känns fantastiskt att vi har bidragit och deltagit till att IKT har börjat uppmärksammats på allvar i förskolan! Vår organisation har nu köpt in iPad till alla 7 förskolor och fler förskolechefer i Södertälje kommun har gjort detsamma till sina organisationer. Från att förskolan har legat väldigt efter inom IKT området börjar vi nu ligga i framkant. Och detta har skett på mindre än ett år! Fantastiskt!
Över hela världen ökar användandet av surfplattor och i skolan har man sett att användandet har bidragit till ökad måluppfyllelse.
Jag har funderat på de appar som lyfts fram i olika bloggar, diskussioner och sociala medier. Framför allt appar som ska "lära" barn om bokstäver. Alla appar är uppbyggda på ungefär samma sätt med tanken att vi alla lär på samma sätt. De appar som har högst betyg från pedagoger och högre vetande är appar som belönar på något sätt när det blir rätt. Jag är rätt fascinerad över att det inte finns en debatt om belöningstänket. Däremot finns det en pågående debatt om detta i många andra forum där det diskuteras pedagogik. Varför har det blivit så legitimt att likforma undervisningen? Det är som Ken Robinson säger: "Jag menar inte att om man har fel är samma sak som att vara kreativ. Men om du inte är beredd att ha fel så kommer du aldrig att komma på något orginellt." Vi behöver tänka mer på att fostra kreativa människor och inte följa de konservativa vindar som blåser i utbildningsvärlden. Ta er gärna tid till att se hela Ken Robinsons föreläsning - han är fantastisk att lyssna på
torsdag 22 december 2011
torsdag 1 december 2011
Vad händer med våra pedagogiska idéer när samhället förändras?
Är iPaden/surfplattan ett verktyg som vi tillskriver egenskaper som skiljer sig från andra verktyg vi använder i förskolan? Finns det föreställningar om detta verktyg som vi behöver tänka mycket om? Jag tänker på det jag har skrivit i ett föregående inlägg (och även det andra har uttryckt i diskussioner och bloggar) att surfplattan ska ses som alla andra verktyg vi har i förskolan. De olika verktyg - eller språk om man föredrar att tänka Reggio inspirerat - vi har är t.ex. pensel, pennor, lera, byggklossar etc. När jag tänker på tillfällen då barnen använder dessa saker så är jag inte alltid där som pedagog. Barnen både målar, ritar, skapar och bygger utan en konstant närvaro av en pedagog. Däremot lämnar jag inte alltid de ensamma i dessa aktiviteter, för i sådana fall skulle jag missa alla de tillfällen som ges till en lärande och reflekterande situation tillsammans med barnen. Men eftersom man som pedagog inte kan klona sig och vara på alla platser samtidigt så har barnen inte alltid en närvarande pedagog i alla situationer. Men det jag har märkt i olika diskussioner är att surfplattan verkar skilja sig från detta resonemang. Det känns som om det är lite tabu att barnen använder plattan utan en konstant närvarande pedagog.
Jag har tänkt mycket på detta och brottats med egna föreställningar om hur jag vill att plattan ska användas. Självklart kan jag se, reflektera och diskutera mer med barnen när jag är närvarande, men det känns som att plattan blir degraderad till enbart en spelstund om det inte finns en närvarande pedagog.
Hur ser vi egentligen på det kompetenta barnet - vad betyder detta ord? Är barnet bara kompetent om en pedagog finns vid dess sida? Vad händer med våra pedagogiska idéer när samhället förändras? Kan vi tänka annorlunda? Viktiga och roliga frågor att reflektera över.
Jag har tänkt mycket på detta och brottats med egna föreställningar om hur jag vill att plattan ska användas. Självklart kan jag se, reflektera och diskutera mer med barnen när jag är närvarande, men det känns som att plattan blir degraderad till enbart en spelstund om det inte finns en närvarande pedagog.
Hur ser vi egentligen på det kompetenta barnet - vad betyder detta ord? Är barnet bara kompetent om en pedagog finns vid dess sida? Vad händer med våra pedagogiska idéer när samhället förändras? Kan vi tänka annorlunda? Viktiga och roliga frågor att reflektera över.
måndag 28 november 2011
Hjälp att skapa lugn?
Efter nästan ett års användning av iPad som pedagogiskt verktyg har den bidragit till förvånandsvärt många positiva effekter som vi kan koppla direkt till vår läroplan. Men som alla andra verktyg vi har i förskolan kommer den till sin fulla rätt med en medveten och medforskande pedagog i närheten. När vi började arbeta med iPad för ett år sedan så fanns det inte så mycket skrivet om hur man använde den i undervisningssyfte. Men nu formligen exploderar nätet av bloggar, grupper, inlägg som alla handlar om surfplattan som pedagogiskt verktyg. Därför tänker jag sticka ut hakan lite och skriva om hur vi hanterar detta verktyg just nu.
Vår grupp består av 22 barn i åldrarna 3-5 år. Vi har ett flertal barn i behov av särskilt stöd inom ett ganska vitt spektra - allt från att man som vuxen behöver agera som ett sorts överjag till barn som behöver social träning. Stundtals kan det vara rätt hög ljudvolym och en fantastiskt överaktivitet på avdelningen (vilket alla vi pedagoger kan relatera till). Att i dessa lägen ta fram iPaden och sätta några barn med den för att på så sätt skapa lugn har till viss del tagit emot i och med att det kännns som vi använder iPaden som en barnvakt. Jag vet att det just då har gett mig en större möjlighet att fokusera på andra barn, men det har inte alltid kännts bra. Jag dryftade detta i vår projektgrupp och fick en bra respons tillbaka. Det är viktigt att få till bra lärande situationer för alla barn och om det finns barn som kan hitta ett inre lugn genom att hålla i iPaden så är det till gagn för hela barngruppen. Det kändes skönt att få en bekräftelse att det inte är helt fel att använda iPaden på ett sådant sätt. Huvudsaken, tänker jag, är att den inte alltid används så utan att vi framför allt fortsätter använda den som det fantastiska pedagogiska verktyg den faktiskt är.
Vår grupp består av 22 barn i åldrarna 3-5 år. Vi har ett flertal barn i behov av särskilt stöd inom ett ganska vitt spektra - allt från att man som vuxen behöver agera som ett sorts överjag till barn som behöver social träning. Stundtals kan det vara rätt hög ljudvolym och en fantastiskt överaktivitet på avdelningen (vilket alla vi pedagoger kan relatera till). Att i dessa lägen ta fram iPaden och sätta några barn med den för att på så sätt skapa lugn har till viss del tagit emot i och med att det kännns som vi använder iPaden som en barnvakt. Jag vet att det just då har gett mig en större möjlighet att fokusera på andra barn, men det har inte alltid kännts bra. Jag dryftade detta i vår projektgrupp och fick en bra respons tillbaka. Det är viktigt att få till bra lärande situationer för alla barn och om det finns barn som kan hitta ett inre lugn genom att hålla i iPaden så är det till gagn för hela barngruppen. Det kändes skönt att få en bekräftelse att det inte är helt fel att använda iPaden på ett sådant sätt. Huvudsaken, tänker jag, är att den inte alltid används så utan att vi framför allt fortsätter använda den som det fantastiska pedagogiska verktyg den faktiskt är.
tisdag 11 oktober 2011
Funderingar kring olika appar och läroplanen
I och med att förskolan ska lägga grunden för ett livslångt lärande så behöver vi som arbetar i förskolan erbjuda aktiviteter, material och utmaningar som följer dagens forskning vad gäller
framtidens lärande. Att använda iPad/läsplatta i förskolans undervisning ter sig därför naturligt om vi kopplar det vi gör till vår läroplan.
Förskollärare ska enligt läroplanen ansvara för att arbetet i barngruppen genomförs så att barnen
– ges förutsättningar för utveckling och lärande och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
– upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
– ställs inför nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya färdigheter, erfarenheter och kunskaper,
– får stöd och stimulans i sin sociala utveckling,
– ges goda förutsättningar att bygga upp varaktiga relationer och känna sig trygga i gruppen,
– stimuleras och utmanas i sin språk-och kommunikationsutveckling,
– stimuleras och utmanas i sin matematiska utveckling,
– stimuleras och utmanas i sitt intresse för naturvetenskap och teknik,
Ipaden/lärsplattan är inte det enda verktyg eller den enda metod vi i förskolan använder för att arbeta för detta, men det är ett verktyg som avsevärt har underlättat vårt arbete mot en högre måluppfyllelse. Framför allt för att den fångar alla barns intresse och i och med detta så ger det oss som pedagoger en ganska stor möjlighet att utveckla vårt arbete och våra intentioner mot en högre måluppfyllelse. Det är lätt att gå in och titta vad barnen har arbetat med/spelat och på så sätt kunna utmana barnen efter
intresseområden. Lpfö är tydliga med att vi ska utgå utifrån barnens intresse och erfarenheter för att på så sätt utmana dem vidare i sitt lärande.
Vi som deltar i projektet att använda iPad/läsplatta i den pedagogiska verksamheten har plockat ut
sätter de fort tillbaka den funktionen igen.
De mål jag kan koppla till den här appen är:
Förskolan ska sträva efter att varje barn
• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga
• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,
• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,
• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och
talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
Ynt: Denna app tilltalar framför allt de äldre barnen, men några av våra treåringar har suttit bredvid och iakttagit när en äldre kompis har spelat och på så vis lärt sig. Spelet går ut på att den lilla nyckelpigan ska ta sig från a till b. Under färdens gång så måste spelaren lösa olika problem för att ta sig framåt.
Angry Birds: Jag är rätt fascinerad hur detta spel har kunnat bli så ofantligt populärt. Jag vet inte riktigt vad det är som tilltalar barnen, men kanske det är enkelheten i grafiken samt att man snabbt kan byta bana om den valda banan är för svår. Spelet går ut på att skjuta fåglar, med olika egenskaper, mot ett bestämt mål. Det gäller att beräkna avstånd och omloppsbana för att träffa rätt.
Cut the rope: Fördelen med denna app är att jag som pedagog på ett naturligt sätt kan prata om luft, fart, avstånd etc.Jag kan vara medforskare och "medlekare" med en minimal risk att falla in i en traditionell lärarroll. Ett av de bästa spelen som jag har spelat med barnen.
Kopplingar till läroplan:
• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,
• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
Puppet pals: Denna app är en rollspelsapp. Här kan barnen själva hitta på egna berättelser och sagor. De kan välja karaktärer och bakgrund till sin berättelse. Jag har än så länge bara gratis versionen, men funderar på att köpa in den fulla versionen för att på så sätt få tillgång till fler karaktärer, men framför allt funktionen att använda barnens egna foton i deras berättelse. Men än så länge duger gratis versionen. Jag har använt den på lite olika sätt. Ett sätt har varit att jag själv väljer en situation som jag har sett under dagen. Jag visar barnen hur jag tänker när jag skapar min berättelse för att de ska ha lättare att minnas funktionerna samt även visar ett sätt att tänka när de ska skapa egna berättelser. Denna app har
få begränsningar när det gäller att stimulera språkutveckling, fantasi och kreativitet.
Kopplingar till läroplan:
• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,
• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa
frågor, argumentera och kommunicera med andra,
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,
• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,
• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer
som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,
My flora och kvitter:
Jag har valt att klumpa ihop dessa två appar för de syftar egentligen mot samma sak, men vi arbetar
med dem på olika sätt. Jag har inte själv arbetat med Kvitter i någon större utsträckning förutom att vi har lyssnat på olika fågelläten tillsammans. My flora är en uppdaterad version av våra flora böcker. Fördelen med My flora är att iPaden lockar barnen på ett annat sätt än en traditionell uppslagsbok samt att den faktiskt är otroligt lätt att söka i . Jag visade barnen en gång och bara efter en kort stund hade de greppat hur appen var uppbyggd. Detta gjorde att vi kunde koncentrera oss på de blommor vi ville undersöka istället för att trassla in oss i sidonummer och artbestämning. Vi tittade på form, färg, var blomman växer. Vi jämförde blad och pratade om pistiller och ståndare. Fördelen att ha iPaden framme är att det lockade till sig även de barn vars största intresse inte är blommor.
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar
• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,
• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,
• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,
• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
Förskolans läroplan behöver oftare lyftas fram i debatten - för det är verkligen en fantastisk skrift!
Leken är viktig för barns utveckling och lärande. Ett medvetet bruk av leken för att främja varje barns utveckling och lärande ska prägla verksamheten i förskolan. I lekens och det lustfyllda lärandets olika former stimuleras fantasi, inlevelse, kommunikation och förmåga till symboliskt tänkande samt förmåga att samarbeta och lösa problem. Detta citat får avsluta denna koppling till förskolans läroplan. Ju mer jag läser desto mer kan jag hitta som direkt kan koppla arbetet med iPaden till läroplanen.
PS: denna står högt på min önskelista:)
framtidens lärande. Att använda iPad/läsplatta i förskolans undervisning ter sig därför naturligt om vi kopplar det vi gör till vår läroplan.
Förskollärare ska enligt läroplanen ansvara för att arbetet i barngruppen genomförs så att barnen
– ges förutsättningar för utveckling och lärande och samtidigt stimuleras att använda hela sin förmåga,
– upplever att det är roligt och meningsfullt att lära sig nya saker,
– ställs inför nya utmaningar som stimulerar lusten att erövra nya färdigheter, erfarenheter och kunskaper,
– får stöd och stimulans i sin sociala utveckling,
– ges goda förutsättningar att bygga upp varaktiga relationer och känna sig trygga i gruppen,
– stimuleras och utmanas i sin språk-och kommunikationsutveckling,
– stimuleras och utmanas i sin matematiska utveckling,
– stimuleras och utmanas i sitt intresse för naturvetenskap och teknik,
Ipaden/lärsplattan är inte det enda verktyg eller den enda metod vi i förskolan använder för att arbeta för detta, men det är ett verktyg som avsevärt har underlättat vårt arbete mot en högre måluppfyllelse. Framför allt för att den fångar alla barns intresse och i och med detta så ger det oss som pedagoger en ganska stor möjlighet att utveckla vårt arbete och våra intentioner mot en högre måluppfyllelse. Det är lätt att gå in och titta vad barnen har arbetat med/spelat och på så sätt kunna utmana barnen efter
intresseområden. Lpfö är tydliga med att vi ska utgå utifrån barnens intresse och erfarenheter för att på så sätt utmana dem vidare i sitt lärande.
Vi som deltar i projektet att använda iPad/läsplatta i den pedagogiska verksamheten har plockat ut
några appar som vi har sett intresserar många barn. Vi har sedan försökt att koppla dessa appar och arbetet med dem till våra respektive läroplaner. Apparna är: Puppet Pals, Art of Glow, Beyond Ynth, Cut the Rope, Angry Birds, My Flora samt Kvitter
Cut the Robe, Ynth, Angry Birds är alla tre appar där barnen behöver lösa olika problem för att komma vidare i spelet. Jag har sett att alla dessa spel skapar mycket diskussion och samarbete mellan barnen. Det spelar heller ingen roll vem som får hjälpa, utan hjälpen mottages av den som kan lösa problemet. Däremot är det viktigt att guida barnen så att den som spelar får en chans att lösa problemet själv först.
- Alla barn ska få erfara den tillfredsställelse det ger att göra framsteg, övervinna svårigheter och att få uppleva sig vara en tillgång i gruppen.
- Barnen ska få möjligheter att utveckla sin förmåga att iaktta och reflektera. Förskolan ska vara en levande social och kulturell miljö som stimulerar barnen att ta initiativ och som utvecklar deras sociala och kommunikativa kompetens. Barnet ska också ha möjlighet att enskilt fördjupa sig i en fråga och söka svar och lösningar.
- Lärandet ska baseras såväl på samspelet mellan vuxna och barn som på att barnen lär av varandra. Barngruppen ska ses som en viktig och aktiv del i utveckling och lärande. Förskolan ska ge barnen stöd i att utveckla en positiv uppfattning om sig själva som lärande och skapande individer.
sätter de fort tillbaka den funktionen igen.
De mål jag kan koppla till den här appen är:
Förskolan ska sträva efter att varje barn
• utvecklar sin nyfikenhet och sin lust samt förmåga att leka och lära,
• utvecklar självständighet och tillit till sin egen förmåga
• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,
• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,
• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och
talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
Ynt: Denna app tilltalar framför allt de äldre barnen, men några av våra treåringar har suttit bredvid och iakttagit när en äldre kompis har spelat och på så vis lärt sig. Spelet går ut på att den lilla nyckelpigan ska ta sig från a till b. Under färdens gång så måste spelaren lösa olika problem för att ta sig framåt.
Angry Birds: Jag är rätt fascinerad hur detta spel har kunnat bli så ofantligt populärt. Jag vet inte riktigt vad det är som tilltalar barnen, men kanske det är enkelheten i grafiken samt att man snabbt kan byta bana om den valda banan är för svår. Spelet går ut på att skjuta fåglar, med olika egenskaper, mot ett bestämt mål. Det gäller att beräkna avstånd och omloppsbana för att träffa rätt.
Cut the rope: Fördelen med denna app är att jag som pedagog på ett naturligt sätt kan prata om luft, fart, avstånd etc.Jag kan vara medforskare och "medlekare" med en minimal risk att falla in i en traditionell lärarroll. Ett av de bästa spelen som jag har spelat med barnen.
Kopplingar till läroplan:
• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,
• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
Puppet pals: Denna app är en rollspelsapp. Här kan barnen själva hitta på egna berättelser och sagor. De kan välja karaktärer och bakgrund till sin berättelse. Jag har än så länge bara gratis versionen, men funderar på att köpa in den fulla versionen för att på så sätt få tillgång till fler karaktärer, men framför allt funktionen att använda barnens egna foton i deras berättelse. Men än så länge duger gratis versionen. Jag har använt den på lite olika sätt. Ett sätt har varit att jag själv väljer en situation som jag har sett under dagen. Jag visar barnen hur jag tänker när jag skapar min berättelse för att de ska ha lättare att minnas funktionerna samt även visar ett sätt att tänka när de ska skapa egna berättelser. Denna app har
få begränsningar när det gäller att stimulera språkutveckling, fantasi och kreativitet.
Kopplingar till läroplan:
• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
utvecklar sin förmåga att lyssna, reflektera och ge uttryck för egna uppfattningar och försöker förstå andras perspektiv,
• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa
frågor, argumentera och kommunicera med andra,
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,
• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,
• utvecklar sin skapande förmåga och sin förmåga att förmedla upplevelser, tankar och erfarenheter i många uttrycksformer
som lek, bild, rörelse, sång och musik, dans och drama,
My flora och kvitter:
Jag har valt att klumpa ihop dessa två appar för de syftar egentligen mot samma sak, men vi arbetar
med dem på olika sätt. Jag har inte själv arbetat med Kvitter i någon större utsträckning förutom att vi har lyssnat på olika fågelläten tillsammans. My flora är en uppdaterad version av våra flora böcker. Fördelen med My flora är att iPaden lockar barnen på ett annat sätt än en traditionell uppslagsbok samt att den faktiskt är otroligt lätt att söka i . Jag visade barnen en gång och bara efter en kort stund hade de greppat hur appen var uppbyggd. Detta gjorde att vi kunde koncentrera oss på de blommor vi ville undersöka istället för att trassla in oss i sidonummer och artbestämning. Vi tittade på form, färg, var blomman växer. Vi jämförde blad och pratade om pistiller och ståndare. Fördelen att ha iPaden framme är att det lockade till sig även de barn vars största intresse inte är blommor.
Förskolan ska sträva efter att varje barn utvecklar
• respekt för allt levande och omsorg om sin närmiljö.
• tillägnar sig och nyanserar innebörden i begrepp, ser samband och upptäcker nya sätt att förstå sin omvärld,
• utvecklar nyanserat talspråk, ordförråd och begrepp samt sin förmåga att leka med ord, berätta, uttrycka tankar, ställa frågor, argumentera och kommunicera med andra,
• utvecklar intresse för skriftspråk samt förståelse för symboler och deras kommunikativa funktioner,
• utvecklar intresse för bilder, texter och olika medier samt sin förmåga att använda sig av, tolka och samtala om dessa,
• utvecklar sin förståelse för rum, form, läge och riktning och grundläggande egenskaper hos mängder, antal, ordning och talbegrepp samt för mätning, tid och förändring,
• utvecklar sin förmåga att använda matematik för att undersöka, reflektera över och pröva olika lösningar av egna och andras problemställningar,
• utvecklar sin förmåga att urskilja, uttrycka, undersöka och använda matematiska begrepp och samband mellan begrepp,
• utvecklar sin matematiska förmåga att föra och följa resonemang,
• utvecklar intresse och förståelse för naturens olika kretslopp och för hur människor, natur och samhälle påverkar varandra,
• utvecklar sin förståelse för naturvetenskap och samband i naturen, liksom sitt kunnande om växter, djur samt enkla kemiska processer och fysikaliska fenomen,
Förskolans läroplan behöver oftare lyftas fram i debatten - för det är verkligen en fantastisk skrift!
Leken är viktig för barns utveckling och lärande. Ett medvetet bruk av leken för att främja varje barns utveckling och lärande ska prägla verksamheten i förskolan. I lekens och det lustfyllda lärandets olika former stimuleras fantasi, inlevelse, kommunikation och förmåga till symboliskt tänkande samt förmåga att samarbeta och lösa problem. Detta citat får avsluta denna koppling till förskolans läroplan. Ju mer jag läser desto mer kan jag hitta som direkt kan koppla arbetet med iPaden till läroplanen.
PS: denna står högt på min önskelista:)
söndag 11 september 2011
Matematik och iPad
Så här i början av terminen behöver vi kartlägga vilka, erfarenheter, kunskaper och intressen som finns i barngruppen. Ett av våra observationsområden har under några veckor varit att få fatt i erfarenheterna runt siffror och taluppfattning. Här måste jag säga att iPaden har varit ett oslagbart verktyg till att observera just detta. Barnens intresse för iPaden bidrar till att det har gått mycket fortare att ta reda på detta än om jag hade använt andra metoder. Nu vet jag var vi behöver lägga fokus och jag har fått reda på detta genom ett lustfyllt och enkelt sätt i och med att ALLA barn använder iPaden även om valet av appar kan skilja sig åt mellan barnen. Men eftersom det är jag som styr valet av appar så har jag också stor möjlighet att påverka vilka appar som passar till vad.
torsdag 18 augusti 2011
Lättillgänglig teknik
Var ute på gården och hade väl lite så där småtråkigt när Emelie sätter sig bredvid mig och sträcker fram en gul blomma: "Vad heter den här?" Ärligt svarade jag att jag faktiskt inte visste men att vi kunde ta reda på det. Jag bad henne gå in och hämta iPaden. Hon tittade lite förvånat på mig men sprang ned för slänten och in på avdelningen och kom efter en stund tillbaka med iPaden. Som tur var hade jag precis laddat ned appen MyFlora och vi kunde utforska den tillsammans - en fantastisk app där de flesta av våra svenska vanligaste ängsblommor är representerade med bild och text. Den är också uppdelad i färger så det var bara för henne att scrolla ned tills hon kom till de gula blommorna. "Där är den" säger hon och pekar på en blomma. Jag frågar om hon är säker. "Titta noga på bladens form. Är de likadana som de bladen på bilden?" Hon tittar noga och kommer fram till att så inte var fallet varefter hon fortsätter leta. Tillslut hittar hon den och vi kan läsa oss till att det var en Gulsporre. Nu är hon ivrig att leta mer blommor så vi går på blom upptäcksfärd på gården. Tillbaka vid iPaden börjar hon vant att söka efter färg, men kommer på att en av blommorna inte har några blad så vi går tillbaka till det ställe där vi hittade blomman och plockar med oss ett blad också. Hon hittar alla blomnamn på de blommor som vi har plockat. Under tiden har det hunnit samlats fler barn runt omkring oss (den yngsta bara 2 år) och står nyfiket bredvid och tittar på vad vi gör.
Vi bestämmer oss för att ta med oss blommorna in och pressa dem för att senare skriva av vad blommorna heter. Emelie tycker att vi även ska rita av dem och just då kände jag en stor glädje över det jobb jag har och barn har verkligen 100 språk. Sen sitter Emelie och tittar på fler blommor och frågar om dess namn. Hon hade särskilt roligt åt blomnamnet Skär kattost.
Från att sitta och fundera på vad man ska hitta på till att vara medforskare i blommornas värld är inte dåligt - och även om allt detta hade kunnat ske med hjälp av en vanlig bok så hade det tagit mycket längre tid och Emelie hade inte varit den som basade över boken så som hon gjorde över iPaden, utan hon hade behövt mer hjälp att hitta fram till rätt blomma.
Efteråt sitter jag och reflekterar över vad som skedde den där stunden på gården. Vilka målområden från läroplanen kan jag koppla till detta tillfälle? Matematik - lika,olika, form, färg, problemlösning. Naturkunskap. Teknik. Inflytande. Språk. Hälsa - gemenskap. Hur kan vi gå vidare? Kreativitet - lera, rita, färg, återvinningsmaterial. Emelie tyckte att vi skulle göra en blomhörna i vårt naturvetenskapliga rum - ingen dum idé!
Vi bestämmer oss för att ta med oss blommorna in och pressa dem för att senare skriva av vad blommorna heter. Emelie tycker att vi även ska rita av dem och just då kände jag en stor glädje över det jobb jag har och barn har verkligen 100 språk. Sen sitter Emelie och tittar på fler blommor och frågar om dess namn. Hon hade särskilt roligt åt blomnamnet Skär kattost.
Från att sitta och fundera på vad man ska hitta på till att vara medforskare i blommornas värld är inte dåligt - och även om allt detta hade kunnat ske med hjälp av en vanlig bok så hade det tagit mycket längre tid och Emelie hade inte varit den som basade över boken så som hon gjorde över iPaden, utan hon hade behövt mer hjälp att hitta fram till rätt blomma.
Efteråt sitter jag och reflekterar över vad som skedde den där stunden på gården. Vilka målområden från läroplanen kan jag koppla till detta tillfälle? Matematik - lika,olika, form, färg, problemlösning. Naturkunskap. Teknik. Inflytande. Språk. Hälsa - gemenskap. Hur kan vi gå vidare? Kreativitet - lera, rita, färg, återvinningsmaterial. Emelie tyckte att vi skulle göra en blomhörna i vårt naturvetenskapliga rum - ingen dum idé!
måndag 15 augusti 2011
Kompetensprofil för förskollärare
Nya tag efter en skön semester! Nya och gamla barn med nya erfarenheter träder in hos oss med nyfikenhet och glädje. Nu blir det viktigt att ligga lite lågt, lyssna noga, förundras och utveckla verksamheten efter barnens behov och förutsättningar.
Skolverket har tagit fram en kompetensprofil för förskollärare som är intressant läsning så här efter semestern - en påminnelse om vårt viktiga och roliga jobb. Viktigt blir att granska sig själv och föra en kontinuerlig dialog med kollegor om HUR vi gör för att motsvara kriterierna i profilen. Inte så lätt men oerhört viktigt för att våra barn ska få en bra start på sin utbildning. (Tack till Linda Linder för all härlig läsning)
Nu ser vi fram emot ett helt år med mycket glädje, förundran, nyfikenhet och lärande!
Skolverket har tagit fram en kompetensprofil för förskollärare som är intressant läsning så här efter semestern - en påminnelse om vårt viktiga och roliga jobb. Viktigt blir att granska sig själv och föra en kontinuerlig dialog med kollegor om HUR vi gör för att motsvara kriterierna i profilen. Inte så lätt men oerhört viktigt för att våra barn ska få en bra start på sin utbildning. (Tack till Linda Linder för all härlig läsning)
Nu ser vi fram emot ett helt år med mycket glädje, förundran, nyfikenhet och lärande!
onsdag 8 juni 2011
Sagan om flickan
Med hjälp av appen Quick voice har några barn berättat en saga som de sedan har illustrerat. Med tillstånd av Moa, Emelie och Laura publiceras den här:
Med hjälp av appen Quick voice har några barn berättat en saga som de sedan har illustrerat. Med tillstånd av Moa, Emelie och Laura publiceras den här:
 |
| Det var en gång en flicka som bodde i ett rött hus på landet. |
 |
| En dag träffade hon sin nya granne som var en pojke som hette Magnus. Flickan hette Johanna. |
 |
| En dag så går Magnus och Johanna ut i skogen för att plocka bär. |
 |
| Då kommer det en häxa. Häxan trollar Johanna till en groda. |
 |
| Magnus läggde henne i en glassäng och så läggde han blommor på glassängen. |
 |
| Så grävde han en grop och så stoppade han flickan i kistan och sen lagg han tre blommor på och sen lagg han ner den i jorden. Och sen dog flickan. |
 |
| Magnus pussar henne på munnen så att hon vaknar igen. |
 |
| De gifte sig. |
 |
| Häxan gråter i sin säng med sin lilla bäbis för hon fick inget sällskap någon gång för att ingen tyckte om henne. |
 |
| Sen knackade det på en häxgubbe och häxan ville gifta sig och då gjorde de det. |
 |
| Och sen blev häxpojken död och sen pussade häxan häxpojken på munnen och så gifte de sig hur länge som helst. Snipp snapp snut så var sagan slut. |
tisdag 7 juni 2011
IPad som pedagogiskt verktyg
Det är fascinerande hur ett så litet verktyg kan få sådan enorm uppmärksamhet i den pedagogiska världen. Lite visste jag när jag ingick i projektgruppen om att få förmånen att prova iPad i min barngrupp i början på detta år. Visst hade vi använt datorn som verktyg under många år, men fördelarna med iPaden översteg mina förväntningar. Från att sitta några få barn framför datorn med nödvändiga restriktioner för att undvika onödiga konflikter till att se hur iPaden verkligen gagnade samarbete mellan barnen och framför allt att barn som annars inte leker med varandra kunde sitta med huvudena tätt tillsammans och undersöka iPadens möjligheter var och är en av de många fördelarna med iPaden.
I vårt arbetslag har vi under en tid diskuterat hur vi ska få fatt i barnens erfarenhetsvärld som är en av utgångspunkterna i förskolan för att arbeta med de mål som är uppställda i läroplanen. Barngrupperna blir tyvärr inte mindre och vi har många funderingar på hur vi kan arbeta för att inte sänka ambitionsnivån, utan tvärtom höja den så att Södertälje kommun kan lyfta skolan och ge våra ungar de förutsättningar de är värda. Tyvärr har vi liten möjlighet att minska barnantalet i våra barngrupper och skolklasser så vi får jobba efter de förutsättningar vi har idag, även om det är önskvärt med mindre klasser och grupper. IPaden ger oss en inblick i barnens erfarenhetsvärld. Framför allt för att vi som pedagoger har större möjlighet att lyssna till barnens samtal med varandra i och med att de faktiskt sitter still men även för att iPaden inbjuder till samtal mellan barnen just för att så många kan sitta runt den - alla kan se vad som diskuteras. Även om man som vuxen kan tycka att en viss app är lite tråkig så kan det vara just den appen som startar upp en diskussion mellan barnen som visar oss vuxna vilka erfarenheter barnen bär på.
Jag kan inte se några nackdelar med iPaden, men likväl som vilket pedagogiskt verktyg som helst så krävs det att du som pedagog är engagerad och delaktig. Vi kan se en utveckling hos många av barnen vad gäller skriftspråket, matematik, logiskt tänkande, uppfattning av tid, kreativitet, samarbete etc. IPaden har hjälpt oss att se denna utveckling samt gett oss fler idéer om hur vi kan utmana barnen vidare. Förskolan och skolan har en skyldighet att erbjuda lärande som är lika oavsett bakgrund och ekonomiska förutsättningar - det är dags att vi lever upp till det och engagerar oss i framtidens lärande och framtiden är digital.
I vårt arbetslag har vi under en tid diskuterat hur vi ska få fatt i barnens erfarenhetsvärld som är en av utgångspunkterna i förskolan för att arbeta med de mål som är uppställda i läroplanen. Barngrupperna blir tyvärr inte mindre och vi har många funderingar på hur vi kan arbeta för att inte sänka ambitionsnivån, utan tvärtom höja den så att Södertälje kommun kan lyfta skolan och ge våra ungar de förutsättningar de är värda. Tyvärr har vi liten möjlighet att minska barnantalet i våra barngrupper och skolklasser så vi får jobba efter de förutsättningar vi har idag, även om det är önskvärt med mindre klasser och grupper. IPaden ger oss en inblick i barnens erfarenhetsvärld. Framför allt för att vi som pedagoger har större möjlighet att lyssna till barnens samtal med varandra i och med att de faktiskt sitter still men även för att iPaden inbjuder till samtal mellan barnen just för att så många kan sitta runt den - alla kan se vad som diskuteras. Även om man som vuxen kan tycka att en viss app är lite tråkig så kan det vara just den appen som startar upp en diskussion mellan barnen som visar oss vuxna vilka erfarenheter barnen bär på.
Jag kan inte se några nackdelar med iPaden, men likväl som vilket pedagogiskt verktyg som helst så krävs det att du som pedagog är engagerad och delaktig. Vi kan se en utveckling hos många av barnen vad gäller skriftspråket, matematik, logiskt tänkande, uppfattning av tid, kreativitet, samarbete etc. IPaden har hjälpt oss att se denna utveckling samt gett oss fler idéer om hur vi kan utmana barnen vidare. Förskolan och skolan har en skyldighet att erbjuda lärande som är lika oavsett bakgrund och ekonomiska förutsättningar - det är dags att vi lever upp till det och engagerar oss i framtidens lärande och framtiden är digital.
torsdag 26 maj 2011
Fågelprojekt med start -vt 2011
Projektet startades genom att barnen just då visade intresse för de fåglar som besökte vår gård. En dag frågade en pedagog "Varför kan fåglar flyga och inte jag"? Det var en genuin fråga som uppkom i ett naturligt samtal med barnen när de satt med olika skapande projekt. Just för att frågan var så genuin uppstod en härlig diskussion där många barn var inblandade och kom med olika teorier. Allt från att vi var för tunga, inte hade näbb, inte hade vingar till att vi kanske kan flyga - om vi provar.
Det är rätt förundrande att se hur lite vi vuxna måste tillföra för att barnens idéer ska ta fart. Skapande lusten var enormt stor och barnen forskade om olika vanliga svenska fåglar. De ritade olika idéer, tittade på fåglar genom kikare och via bilder. Många lärde sig några fågelsorter, men framför allt fick barnens tankar och fantasier stort utrymme i detta projekt.
Vi var på besök på Torekällberget när vi gick förbi dammen och såg dessa ståtliga gäss. Som tur var hade min kollega kameran med sig och tog några snabba bilder. Barnen fick nu en chans att diskutera om storlek och olikhet. Fåglar har inte alltid likadana fötter eller näbbar. Väl hemma printade vi ut bilderna på plast och projicerade detta på väggen med overhead apparatens hjälp (som för övrigt är ett oumbärligt verktyg). Några barn valde att måla av fågeln och......
....några har valt att måla andra fåglar. Barnen är otroligt kompetenta och kan uttrycka sig på sätt där vi bara häpnar.
Det har varit viktigt för oss att leken ska få ta stor plats. Utifrån frågeställningen "Varför kan fåglar flyga och inte jag" ville
några barn prova sin teori om vi kan flyga med hjälp av tillverkade vingar och klor.
några barn prova sin teori om vi kan flyga med hjälp av tillverkade vingar och klor.Det är viktigt att vi i förskolan visar barnen olika tekniker samt hur olika material samspelar med varandra för att de ska få en grundläggande förståelse till olika tekniska och kreativa problemlösningar. Denna fågel är gjord av hönsnät, tidningspapper, tapetklister.
Ipad i förskola
Jag har tillsammans med 5 andra pedagoger deltagit i ett projekt som syftar till att prova iPad som pedagogiskt verktyg i förskola och förskoleklass samt en som provar den utifrån ett administrativt syfte. Hela projektet initierades av pedagogiskt centrum i Södertälje kommun med Malin Fölster som projektledare.
Barnen har verkligen anammat detta nya verktyg med självförtroende och nyfikenhet. IPad är ett utmärkt verktyg för de yngre barnen med tanke på att den är lätthanterlig, lätt att förstå, enormt bra sammarbetsmöjligheter om man jämför den med datorn.
I början när iPaden var ny så var vi tvungna att göra en lista så att alla barn som ville fick en chans att spela. Nu har iPaden blivit ett mer naturligt inslag i verksamheten så listan behövs inte alltid. Men barnen använder "de 100 språken" på ett naturligt sätt och medan de väntar på sin tur så skapar de egna "paddor" och skriver listor på vems tur det är att spela på just deras iPad. Vi kan se att iPaden har bidragit till ett ökat intresse för skrifttspråket, symboler och symbolernas betydelse för kommunikation.
Prenumerera på:
Inlägg (Atom)